Recursos/ Requisitos (Formação E-Learning)

Os formandos deverão ter os seguintes equipamentos, para poderem frequentar a formação:

• Computador com internet (utilizar preferencialmente o browser Chrome ou Firefox), web câmara e auriculares (ou colunas e microfone);
• As sessões serão transmitidas através do Microsoft Teams.

Valor

• Participação gratuita\ (Formação financiada é cofinanciada pela União Europeia e pelo Programa Temático Demografia, Qualificação e Inclusão (Pessoas2030), do Portugal 2030.

Apoios aos Formandos

• Pagamento de subsídio de alimentação, no valor diário de 6,15€, caso o formando esteja presente em pelo menos 3 horas de formação diária;
• Seguro de acidentes pessoais;

Exceções: Caso o formandos e encontre a realizar a formação dentro do horário de trabalho, não tem direito ao subsídio de alimentação, nem ao seguro de acidentes pessoais, uma vez que estes devem ser assegurados pela entidade empregadora.

Dias da Semana

• Segundas e Quartas

Datas de Realização

• Março/2026
  • 09, 11, 16, 18, 23, 25 e 30
• Abril/2026
  • 01

• Esta formação destina-se a adultos (residentes na região) com idade igual ou superior a 18 anos, sem a qualificação adequada para efeitos de inserção ou progressão no mercado de trabalho, e independentemente da sua situação face ao emprego, com pelo menos o 9ºano de escolaridade.

Realizações

R1. Analisar as tendências do mercado, as preferências e expetativas do público-alvo.

R2. Elaborar o plano estratégico de criação de conteúdos.

R3. Produzir conteúdos relevantes para o marketing.

R4. Aplicar os conteúdos criados aos diversos canais de comunicação digital utilizados pela empresa

Conhecimentos

• Marketing de conteúdos - definição e importância.
• Objetivos do marketing de conteúdos - gerar mais tráfego,gerar mais leads, aumentar a notoriedade da marca, baixar custos de aquisição de clientes.
• Publicidade vs. marketing de conteúdos.
• Estratégia de conteúdo - identificação do público-alvo, palavras-chave relevantes, objetivos do conteúdo, técnicas de criação de conteúdos
  criativos, alinhamento dos conteúdos com o público-alvo, escrita persuasiva e storytelling.
• Planeamento estratégico de conteúdos - gestão de conteúdo a longo prazo, calendário editorial, frequência e consistência da publicação,
  atualização dos conteúdos.
• Criação da Persona no Marketing de Conteúdo.
• Comunicação digital - definição.
• Conteúdos multimédia - imagens, vídeos, infográficos.
• Conteúdos textuais blogs, ebooks, newsletters, e posts em
  redes sociais.
• Produção de conteúdos visuais fotografia digital, produção de vídeo, design de interfaces.

Aptidões

• Definir o objetivo do marketing de conteúdos.
• Identificar o interesse de conteúdos do público-alvo.
• Definir o calendário de elaboração de conteúdos.
• Recolher informação relevante para a produção de conteúdos.
• Criar várias personas para marketing de conteúdo.
• Definir o tipo de conteúdo a criar.
• Elaborar conteúdos relevantes para o público-alvo.
• Selecionar os diferentes canais de comunicação digital a serem utilizados pela empresa.
• Adaptar os conteúdos aos diferentes canais de comunicação digital.
• Atualizar os conteúdos publicados.

Atitudes

• Responsabilidade pelas suas ações e pelas de terceiros.
• Autonomia no âmbito das suas funções.
• Iniciativa.
• Proatividade.
• Escuta ativa.
• Sentido criativo.
• Autoconfiança.
• Automotivação.
• Flexibilidade e adaptabilidade.
• Sentido crítico.
• Sentido de organização.
• Emprenho e persistência na resolução de problemas.

Avaliação

• O sistema de avaliação pretende proporcionar a identificação da medida em que o ambiente pedagógico se revela adequado à situação concreta de ensino/aprendizagem.
• A avaliação da aprendizagem será efetuada de forma sistemática e progressiva em função dos objetivos e dos momentos da formação. Implementação de uma avaliação diagnóstica, para avaliar conhecimentos prévios dos formandos; de uma avaliação formativa, para avaliar a progressão dos formandos ao longo da formação; e de uma avaliação sumativa para, no final, se apurarem os resultados da aprendizagem.
• No final do curso é solicitado aos formandos que respondam a um questionário que avaliará o processamento de formação e o desempenho do formador e da entidade formadora.
• Aos formadores é solicitado que respondam a dois questionários. Um para avaliar a aprendizagem dos formandos. Outro para avaliar o processo de formação.

Esquematicamente:

• Avaliação de Reação: No final da ação;
• Avaliação da Aprendizagem: Diagnóstica, Formativa e Sumativa;
• Principais Instrumentos: Interesse/motivação demonstrada, participação oral, pontualidade/assiduidade, integração com o grupo, aquisição de conhecimentos, aplicação de conhecimentos em novas situações e o resultado dos testes/fichas da avaliação quantitativa;
• Avaliação do Impacto da Formação: Aplicação de questionário após 4 semanas do término do curso, aferindo da aplicação, das competências adquiridas, no posto de trabalho.

Certificação

• Após conclusão do curso com aproveitamento os participantes obtêm um certificado de qualificações emitido pelo SIGO estabelecido pelo Ministério da Economia e Emprego e Ministério da Educação e Ciência.

• A abordagem pedagógica, considerada suporta-se nos princípios fundamentais da aprendizagem que consideram as realidades organizacionais e as experiências profissionais dos formandos, como variáveis importantes ao longo do processo ensino/aprendizagem;
• Assim, propomos criar as condições necessárias para o desenvolvimento de processos de aprendizagem evolutivos, permitindo os ajustamentos de conteúdo e de processos imprescindíveis à correta apreensão de conhecimentos por parte dos diversos formandos;
• Deste modo, os exercícios e casos apresentados para análise e resolução transcrevem parte das realidades das organizações, proporcionando-se, assim, uma progressão sequenciada (do mais simples para o mais complexo) e prática (do concreto para o abstrato), facilitando a compreensão teórica das temáticas abordadas.;
• Considerando que um dos fatores determinantes para o sucesso da aprendizagem é o método pedagógico utilizado, este constitui um aspeto no qual o Coordenador e os Formadores intervenientes dispensam o maior cuidado quer ao nível da preparação e enquadramento das intervenções quer ao nível da concertação de metodologias pedagógicas face às finalidades da formação e às características da população alvo.